Думаю, в "Развитие и воспитание" - тема не связана с конкретным возрастом, прививание тяги к знаниям - процесс длительный, рано начинающийся и не заканчивающийся.        

Enn_Nadia
Создала viewtopic.php?f=22&t=708        

так вернемся к первой учительнице))))))))))))
мы собственно почти с ней определились
пойдем знакомиться и точно расставим все точки))))        

Могу поспорить, с живым примером из личного опыта.
Учителя выбирала, спрашивала родителей - были либо позитивные отзывы, либо нейтральные (могло быть и лучше, но и так хорошо, но не плохо).
НО, мне учитель не нравится. Настрой, который обеспечили ребенку родители просто отличный, ребенок любит очень получать знания, но, по его словам, на уроке ему скучно. Задания он делает сам по себе вперед (по тетрадям с шаблоном), но на уроке он может просто сидеть и не реагировать на учителя. Диктанта у него может просто не быть... по неясным причинам...
С другой стороны - класс делился на 3 группы для изучения английского, я подошла к завучу нач.классов побеседовать, и заочно узнать учителей. Попросила мне их просто описать. С ее слов учителя все просто отличные, умницы, но я выбрала того, кто по моему мнению будет лучше для характера моего ребенка. И не ошиблась. Ребенок в восторге от учителя и предмета!! На уроке работает, а не сидит мух считает.
Тут уж мы дома сильно стараемся, чтобы охоту от учебы не отбила основная учительница.....        

У меня первая учительница була Золотая Мы ее очень любили и она нас(несмотря на то, что у нее своих деток не было ). К каждому был подход, никогда не ругалась. Настоящая вторая мама Вот такую бы хотела своему ре        

Для мене дивна постановка питання, вперше чую, щоб вибирали вчительку. З того, що бачила, батьки вибирають школу, а далі там вже ад-я дітей ділить за якимись своїми принципами.
Я зараз роздумую над принциповим питанням - залишатися в початковій школі нашого садочка чи йти у власне школу? І там, і там і переваги, і недоліки.        

а мне кажется заучи/директора не совсем правдивую инфо дадут у них там все на мази))) если есть нюансы, то все это скрывают...лучший вариант , мне кажется, все же общение с родителями тех - кто уже учился..понятное дело что у всех разное мнение, но это также как и с врачами...ходишь по разным, сопостовляешь все за и против и потом уже решаешь что лучше        

С врачами все-таки проще, сегодня к одному - не понравилось завтра к другому. Учителя так выбирать невозможно.        

Моя сестра работает психологом в школе(обычной)...так у них в феврале был первичный набор первоклашек...родители приходили с детками и общались с учителями, логопедом, психологом...в большей мере было своеобразное наблюдение готовности ре к школе. Так учителя чуть ли не дрались за деток, которые хорошо развиты. А тех деток, что похуже друг другу спихивали. Разве это нормально? Беру кого хочу... А как же равенство прав для получения образования??? Все хотять иметь сильный класс! Так и получается, что один имеет отличников и работать легко, а второму накидают, что потом не знает, что с ними делать!!!        

Мне кажется, что это больше правильно чем нет.
Ведь если классы смешивать, то одной половине детей (более развитой) будет скучно пока второй разжевывается материал. И наоборот. Вторые не будут успевать за темпами более сильных и будут только еще больше к двойкам скатываться.
ИМХО деление классов по силам, направлености развития и тп просто необходимо!
Ведь когда старшеклассников делят на гуманитариев, матемамико-физиков и тп. это считается нормальным, таланты то у детей разные.
Так и в первых классах.
Просто подход нужен особый в любом случае и к любым деткам. И ИМХО для более слабых наоборот более талантливый и толковый учитель, который сможет их "расшевелить"